陶行知（1891年10月18日-1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。他提出的生活教育理论，对现代教育产生了深远影响。

陶行知的生活教育理论

陶行知认为， 生活是指有生命的东西在一个环境里生生不已的过程，包括自然和人类社会生活的总和，是人类的社会生活实践。他提出“生活即教育”的观点，主张将人类的社会生活作为教育的内容，通过实际生活体验来接受教育。陶行知强调，生活教育是供给人生需要的教育，而非虚假的教育。生活教育的核心在于通过生活本身进行教育，将生活中的一切事物视为学习的对象，生活中的一切事物都能教给我们知识。

生活即教育的核心观点

生活是教育的源泉：

陶行知认为，教育不应仅限于书本和课堂，而应深入到生活的每一个角落。生活本身就是最好的教育，因为生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都能教给我们知识。

教育与生活紧密相连：

陶行知强调，教育应当与生活紧密相连，通过实际生活体验来促进人的全面发展。他认为，教育不仅是传授知识，更是培养学生的实践能力和社会责任感。

一日生活皆课程：

陶行知提出“一日生活皆课程”的观点，认为教育应该渗透到日常生活的每一个环节，做到生活教育化、教育生活化。这意味着教育不应只是集体活动，而应关注幼儿的一日生活各个环节，赋予其教育意义。

陶行知的教育实践

陶行知不仅是一位理论家，也是一位实践家。他在中国乡村教育运动中发挥了重要作用，创办了多所乡村学校，推动了中国教育的普及和发展。他的教育实践充分体现了他的生活教育理论，强调教育与生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。

总结

陶行知的生活教育理论强调教育应与生活紧密相连，通过实际生活体验来促进人的全面发展。他的这一理论不仅对现代教育产生了深远影响，也为我们提供了一种全新的教育视角，即教育应回归生活，与生活融为一体。