《邓稼先》作为一篇以科学家邓稼先为主线的课文，通常被分为六个部分，具体内容如下：

一、引言：从“任人宰割”到“站起来了”

历史背景：开篇通过中国近代史的屈辱经历（如列强侵略、科技落后），引出邓稼先的诞生背景。

人物定位：明确邓稼先作为“两弹元勋”对民族独立与科技发展的关键作用。

二、邓稼先的生平与贡献（两弹元勋）

成长经历：详细叙述邓稼先的教育背景、工作经历及在核武器研发中的核心贡献。

历史地位：肯定其在中国“两弹”研制中的奠基人地位，展现其“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。

三、与奥本海默的对比

品格差异：通过与美国“原子弹之父”奥本海默的对比，突出邓稼先的忠厚质朴、隐忍奉献。

精神内核：强调邓稼先在国籍、信仰层面的纯粹性，彰显其“先天下之忧而忧”的爱国情怀。

四、澄清谣言与民族情怀

破除误解：针对外界关于中国“两弹”有外国人参与的谣言，进行科学史实的澄清。

民族意义：从民族情感角度升华主题，体现邓稼先的成就对民族自信心重建的深远影响。

五、艰苦环境中的奉献精神（“我不能走”）

工作条件：描绘邓稼先在辐射环境、艰苦科研条件下的坚持与奉献。

信念支撑：通过“我不能走”的誓言，展现其超越个人牺牲的伟大信念。

六、永恒的骄傲与历史评价

精神传承：通过电报、书信等实物，展现邓稼先与家人、同事的深情厚谊。

历史地位：总结其一生贡献，将其视为中华民族科技与精神的双重瑰宝。

结构特点：课文采用小标题式结构，每个部分既独立又相互关联，既注重历史事实的呈现，又强调精神价值的升华，使读者既能了解科学家的生平和成就，又能感受到其人格魅力的感染力。