蒙台梭利教育思想与方法产生的历史背景可以从以下几个方面进行概述：

社会背景

工业革命和两次世界大战：19世纪末到20世纪初，随着工业革命的发展，社会结构和家庭模式发生了巨大变化。大量妇女进入劳动力市场，导致许多儿童无人照顾，成为社会问题。同时，两次世界大战给社会带来了巨大的创伤，也促使人们重新审视教育的功能和价值。

教育需求

传统教育体系的不足：原有的教育体系和方法已不能适应新时代对教育的要求。资本主义的变革和帝国主义的发展使得教育被视为促进科技进步、工业化进程和维护统治秩序的重要手段。因此，改革学校教育制度、加快教育发展步伐、改革教育内容和方法、提高教育效率成为迫切需求。

个人努力

蒙台梭利的观察和研究：玛丽亚·蒙台梭利通过观察和研究儿童的发展，发现儿童心理发展是遗传与环境、教育协同作用的结果。她尊重儿童自身的发展特点，提倡及早对儿童进行体育和生活训练，强调从感觉训练开始进行早期智育。

教育实践

儿童之家的创办：1907年，蒙台梭利在罗马的圣罗伦佐区创办了世界上第一所“儿童之家”，接收了60位贫困家庭的儿童。她运用自己独创的方法进行教学，取得了显著效果，这些儿童在几年后心智发生了巨大的转变，被培养成了聪明自信、有教养的少年英才。

理论发展

教育理论的构建：蒙台梭利的教育理论基于对儿童的观察和研究，强调儿童的自主学习、自我指导以及在准备就绪的环境中自然发展个人潜能。她的教育方法包括日常生活教育、感觉教育、数学教育、语言教育、科学文化教育五大领域。

国际影响

蒙台梭利运动的兴起：蒙台梭利的教育思想和方法引起了社会各界的强烈反响，促进了现代幼儿教育的发展。她的教育法在20世纪初开始在国际上流行，并在第二次世界大战后由于注重智力开发和早期教育的需要，再次流行起来。

综上所述，蒙台梭利教育思想与方法的产生是20世纪初社会变革和教育需求共同作用的结果。蒙台梭利通过观察和研究儿童，提出了尊重儿童自主性和个体差异的教育理念，并通过“儿童之家”的实践验证了这些理念的有效性，最终形成了独具特色的蒙台梭利教育法。