张雪门的师范教育思想具有深远的意义，主要体现在以下几个方面：

行为课程的创始人：

张雪门主张幼儿课程应从幼儿行为中产生，尊重幼儿的行为与实践。这一思想强调教育应贴近幼儿的实际生活，注重培养幼儿的动手能力和实际操作能力，对现代幼儿教育有着重要的启示作用。

教育实习的重视：

他将幼儿师范教育实习分为参观、见习、试教和辅导四个步骤，并贯穿于师范教育的三年中。这种实习方式不仅使学生能够将理论知识应用于实践，还通过大量的实践经验，提高了学生的实际操作能力和职业素养，对今天的幼儿师范教育仍有重要的指导意义。

儿童身心发展与社会环境相统一：

张雪门认为儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，强调儿童身心并不能自己单独发展，全仗周围环境的反应。这一思想提醒我们，教育应注重儿童所处的社会环境，为儿童提供真实、丰富的学习情境，有助于培养儿童的自主能力和社会意识。

“做中学”的教学方法：

张雪门提倡“做中学”的教学方法，认为这种方法符合儿童的认知特点，能够激发儿童的学习兴趣和主动性。这一方法在现代幼儿教育中仍然具有重要的应用价值。

注重个体差异和全面发展：

张雪门的幼儿教育思想强调以儿童为中心，注重个体差异和全面发展。他认为，幼儿教育应以儿童的兴趣和特点为出发点，通过环境教育和实践教学等多种方式，促进儿童的身心发展。这一思想与当今的儿童中心论相契合，具有很强的时代特征。

家庭和社会的参与：

张雪门强调家庭和社会的参与，认为家庭教育和社会环境对儿童的成长具有重要影响。这一观点在当今社会依然具有重要的现实意义，提醒我们应重视家庭和社会的协同作用，共同促进儿童的全面发展。

综上所述，张雪门的师范教育思想在幼儿教育领域具有重要的理论和实践意义，对现代幼儿教育的发展仍具有重要的启示作用。