杜威的三大教育思想是现代教育理论的核心，其理论体系以“新三中心论”为核心，具体包括以下内容：

一、儿童中心（学生中心）

杜威主张教育应围绕儿童展开，强调儿童是教育的主体，教育需尊重儿童的天性和兴趣，促进其个性发展。传统教育以教师为中心，杜威则认为教师应扮演引导者角色，帮助儿童在探索和实践中学习。

二、活动中心（经验中心）

杜威提出“从做中学”的教学原则，主张教育应基于儿童的实际生活经验，通过活动（如实验、社会实践等）促进知识的形成和能力的提升。他反对脱离生活的空洞教学，认为经验是知识的来源，改造经验的过程即为核心教育目标。

三、经验中心（社会中心）

杜威认为教育不仅是个人经验的积累，更是社会经验的延续。学校应模拟真实社会环境，通过社会性活动（如合作学习、社区服务）培养儿童的社会适应能力。他强调教育应关注社会问题，培养具有社会责任感的公民。

补充说明

教育即生活

杜威认为教育与生活密不可分，教育的过程即生活过程，学校应成为生活的延伸。他反对传统教育为未来生活做准备的预设目的，主张教育应关注当下的生活需求。

教育即生长

教育的本质是促进儿童的自然生长，包括认知、情感和社会性发展。杜威强调生长是生活的特征，教育的目标是激发儿童的内在潜能。

教育即经验的改造

教育通过经验的不断改造实现，包括对已有经验的重组和升华。这一过程需要教师引导儿童主动探索和反思，形成适应社会的能力。

杜威的三大思想共同构成实用主义教育哲学，对现代教育改革产生了深远影响，强调教育的社会价值与个体发展的统一。