《诫子书》的停顿划分如下：

第一句

夫君子之行，静以修身，俭以养德

- 夫：

发语词，需停顿

- 君子之行：主谓结构，独立成意

- 静以修身，俭以养德：并列结构，分别说明修身与养德的方法

第二句

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

- 非淡泊：

否定条件，引出明志的必要条件

- 无以明志：动宾结构

- 非宁静：与“非淡泊”相对，引出致远的必要条件

- 无以致远：动宾结构

第三句

夫学须静也，才须学也

- 夫：

发语词，需停顿

- 学须静：主谓宾结构，强调学习需静心

- 才须学：主谓宾结构，强调才能需学习

第四句

非学无以广才，非志无以成学

- 非学：

否定条件，引出广才的必要条件

- 无以广才：动宾结构

- 非志：与“非学”相对，引出成学的必要条件

- 无以成学：动宾结构

第五句

涛慢则不能励精，险躁则不能治性

- 润慢：

形容词作谓语，需停顿

- 则不能励精：因果结构

- 险躁：形容词作谓语，需停顿

- 则不能治性：因果结构

第六句

年与时驰，意与日去

- 年与时驰：

主谓宾结构，表达时光流逝

- 意与日去：主谓宾结构，表达意志消退

第七句

遂成枯落，多不接世

- 遂成枯落：

动宾结构，表达衰老与衰败

- 多不接世：动宾结构，表达与世隔绝

结尾

悲守穷庐，将复何及!

- 悲守穷庐：

动宾结构，表达悲哀与无奈

- 将复何及：反问句，表达悔恨与追悔莫及

补充说明

语气词：如“夫”“也”等需通过停顿突出语气

语义连贯：部分短句（如“非学无以广才”）内部已包含停顿

以上划分综合了文言文语法与朗读韵律，有助于理解句意与情感。