从学生的角度来看，老师的教育行为可以从多个方面进行评价：

教学方法

老师授课有条理、有重点，对同学既热情又严格，是学习的榜样。

老师上课有时幽默，有时严格，但非常有教授风度，能够激发学生的学习兴趣。

老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人，注意启发和调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。

学生关怀

老师能够尊重学生的个体差异，理解和接纳行为问题学生，通过个性化关注帮助他们建立个人联系，感受到被接纳和理解。

老师注重情感教育和同伴交往对学生发展的重要性，通过观察和了解学生，发现并解决他们在社交中的困难。

学生发展观

老师认为学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，应该用发展的观点认识学生，促进学生的全面进步与发展。

老师承认学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性，满足学生的发展需求，培养学生的创新和实践能力。

学生独特性

老师珍视学生的独特性和个体差异，注重结合学生的特点探索创新实验新的教学方式，使每个学生都能在原有基础上得到完全、自由的发展。

综合评价

老师的教育行为体现了现代“以人为本”的学生观，主要表现在学生是发展中的人、发展的主体和独特的人。

一个好老师能改变一个学生的一生的命运，也能教会一个学生的为人、做事，使学生懂得珍惜感恩，努力成长一个对社会有用的人。

建议：

学生应该珍惜与老师相处的时光，积极参与课堂活动，主动与老师沟通，表达自己的需求和困惑。

学生应该学会理解和尊重老师的严格要求，将其转化为学习的动力和自我提升的机会。

学生应该积极参与各种课外活动，发展自己的兴趣和特长，促进全面发展。