提升教学质量的举措与思考可以从以下几个方面入手：

聚焦课堂抓质量

以“三导四有”课堂为主线，加大教研组内教学研究，提升教师课堂教学能力。

由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，落实新常规。

两头中间一起抓

对于学有余力的学生，设计一些有挑战性的题目，激发他们的积极性，提高班级优秀率。

对后进生进行基础题过关训练，与家长配合，做好补差工作。

质量分析找原因

由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出改进措施和对策建议。

定期检测教学效果

各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，并进行成绩汇总、试卷分析和个别学生谈话。

帮助学生建立良好的学习习惯

课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。

思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。

把概念回归自然，使对概念的理解切实可靠。

丰富教师学识

教师需要不断丰富自己的学识，用一生不断学习、不断研究来备每一堂课。

在备课时，考虑如何帮助学生“攀上高峰”，使他们成为“思想家”和“发现者”。

早读要高效

初高中建议每天在设大早读前面加上一个10-15分钟小早读，具体、可测、分层。

让学生用适合自己背诵方式记忆，可大声读、可小声读、可默读等。

试卷讲评要精准

不是试卷上所有题都要讲，也不是试卷上所有错题都要讲，要分为自我订正、问别人订正、教师讲解订正三类。

建议学生围绕考试成绩变化、影响成绩关键因子、今后怎么做写考后分析。

常规练习变刻意练习

不是平均用力，是针对错误的练习，会的不再练习，每次只练不会的。

对练习完成要有奖惩，要求学生专注，并及时反馈正误。

完善教学制度

完善各项教学制度，实现依法治教，全面提升教学成绩。

通过修订和制定新的教学规章制度，规范办学，保证学生的健康全面发展。

通过以上举措，可以全面提升教学质量，促进学生的全面发展。