幼儿园学前班配班老师个人十一月份工作总结

一、班级管理与幼儿适应

新生适应支持

本月初，班级迎来了一批新生，通过家访初步了解幼儿的个性特征、兴趣爱好及生活自理能力，为入园适应奠定基础。 入园后，组织“我是小司机”“大家都是好朋友”等游戏活动，帮助幼儿缓解分离焦虑，建立安全感。

行为习惯培养

- 建立班级常规，培养幼儿轻拿轻放玩具、遵守游戏规则等行为习惯；

- 午睡管理中，通过耐心安抚和引导，帮助幼儿适应集体午睡环境。

二、教育教学工作

课程设计与实施

根据《幼儿园教育指导纲要》，结合小班幼儿年龄特点，制定“我爱我的幼儿园”“认识我自己”等主题活动，通过游戏、故事等形式促进幼儿情感、认知发展。 - 在社会、健康、艺术等科目教学中，注重以幼儿生活为轴心，创设丰富多样的活动场景，激发学习兴趣。

教学方法创新

- 采用区域活动时，观察幼儿游戏行为，及时介入指导，例如调整拼图难度以适应幼儿操作能力；

- 延时班教学中，通过英语儿歌、简单问候语等趣味形式，提升幼儿语言表达能力。

三、家园沟通与合作

主动反馈与交流

利用放学时间及时向家长反馈幼儿在园表现，同时了解家庭情况，形成教育合力。 - 针对个别幼儿的发展问题，与家长共同制定个性化教育方案。

家长培训与支持

通过家长会、家教园地等渠道，指导家长做好幼儿入园过渡工作，帮助家长掌握科学育儿方法。

四、专业成长与反思

教学反思与改进

每月撰写教育随笔，总结教学经验，针对幼儿参与度不高的问题，调整教学策略。 - 参加片区教师技能比赛（如雪花片插接），通过观摩学习提升专业素养。

自我提升计划

- 加强幼儿心理学、课程设计等方面的学习，提高因材施教能力；

- 定期进行教学观摩与研讨，探索更适合幼儿的学习模式。

总结与展望

通过一学期的努力，班级幼儿在适应能力、语言表达、行为习惯等方面取得明显进步。未来将继续关注幼儿个体差异，深化家园合作，不断提升教育教学质量。