四年级下册语文第26课《全神贯注》的写作顺序可总结如下：

一、整体结构

课文采用 事情发展顺序进行记叙，围绕“罗丹全神贯注地修改女像”这一核心事件展开，共分为四个部分：

引出事件

罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客，并带其参观工作室。在此过程中，罗丹发现女像存在瑕疵（如左肩偏斜、面部表情不协调），便立即投入修改。

核心描写

罗丹全神贯注于雕塑修改，通过动作描写（如“一会儿上前，一会儿后退”“手不停地挥动”）和神态描写（如“眼睛闪着异样的光”）展现其沉浸状态。此部分描写细腻且富有感染力。

情节转折

罗丹因过度投入工作，未意识到茨威格已离开，导致后者被“关”在工作室。这一情节通过茨威格的惊讶反应和罗丹的突然醒悟形成对比。

结果与感悟

茨威格对罗丹的专注力感到震惊，既敬佩又感慨。结尾部分通过茨威格的反思，升华了主题。

二、写作特点

细节描写：

通过“地板吱吱响”“湿布披在塑像上”等细节，烘托罗丹的专注氛围。

心理刻画：罗丹修改时的“激烈争吵”状语，隐含其对雕塑的执着追求。

结构紧凑：四段之间逻辑连贯，时间推进自然，符合儿童阅读习惯。

三、教学建议

可引导学生通过划分段落、标注关键语句，梳理事件脉络，同时结合罗丹修改雕塑的细节，体会“全神贯注”的内涵。