关于“德智体美的美”的含义，综合权威资料可归纳如下：

一、美育的核心内涵

美育是培养人的审美能力与品德的教育，具体包含：

审美能力：

培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，通过艺术、自然等载体提升对美的感知和理解；

品德塑造：

通过美育培养高尚情操与文明素养，使个体形成积极向上的人生态度。

二、美育与其他四育的关联

与德育的关联

美育通过艺术形式传递真善美的价值观，潜移默化影响学生的道德品质。例如，通过欣赏音乐、文学作品，学生能更深刻地理解责任感、同情心等道德内涵。

与智育的协同

智育提供知识基础，美育则在此基础上培养对知识的审美感知。例如，数学中的对称美、文学中的意境美等，能激发学生的学习兴趣与创造力。

与体育的互补

体育活动中的团队协作、竞技精神等品质，与美育中培养的秩序感、协调性相辅相成。健康的体魄是感受和创造美的物质基础。

与劳动技术的结合

劳动技术教育通过实践培养人的耐心与责任感，与美育中倡导的“创造美”形成呼应。

三、美的双重属性

客观美

依附于自然或事物形态的美，如山川河流的壮丽、艺术作品的和谐；

主观美

体现人的精神境界，如善良、勇敢、智慧等内在品质的外化。

四、教育意义

美育作为“五育”体系的重要组成部分，旨在培养全面发展的人。通过美育，学生不仅具备专业技能，更能形成健全人格，成为社会所需的创新型、复合型人才。

（注：本文综合了教育学、美学及哲学等多领域理论，强调美育在塑造人格与促进全面发展中的核心作用。）