关于中国近现代史纲要的日常学习行为表现，结合课程特点和学习要求，可从以下方面进行总结：

一、思想认知层面

增强历史意识

通过学习中国近现代史，学生应深刻认识到历史是民族和国家发展的根基，理解历史事件对现实社会的启示意义，培养“以史为鉴”的思维方式。

树立正确价值观

课程强调从历史中汲取爱国主义、集体主义等核心价值观，学生需结合具体史实分析历史人物的行为动机，形成辩证唯物主义的历史观。

二、学习态度与习惯

主动学习意识

学生应摒弃被动接受知识的态度，通过阅读教材、观看纪录片、参与讨论等方式，主动探索历史发展的脉络。

时间管理能力

合理安排学习时间，制定学习计划，确保对重点内容（如鸦片战争、辛亥革命等）有系统理解。

三、学习方法与能力

知识体系构建

注重历史事件的因果联系，构建“时间轴+事件分析”的知识框架，避免碎片化学习。

问题意识培养

通过案例分析、小组讨论等方式，培养对历史问题的独立思考能力，例如分析列强侵华对中国社会的影响。

四、实践与考核

参与课堂活动

积极参与课堂讨论、模拟实验（如历史场景再现）等，提升表达能力和团队协作能力。

多元化考核方式

采用平时作业、期中考试、论文写作、社会实践等多元化考核方式，关注学习过程与结果。

五、课程价值认知

理解现实基础

认识到中国近现代史是理解当代中国发展道路的关键，历史经验对国家治理、国际关系等现实问题具有指导意义。

文化自信培养

通过学习民族复兴历程，增强对中华文化的认同感，形成“四个自信”，即对国家发展道路、理论体系、制度安排和文化价值的自信。

建议：

教师可通过案例教学、实地考察等方式，帮助学生将理论知识与现实结合，同时鼓励学生关注历史研究的新动态，提升综合素养。