蒙台梭利的心理发展观是幼儿教育理论的核心，其基本观点可概括为以下四个方面：

一、独特的心理胚胎期

蒙台梭利认为人类存在两个“胚胎期”：

生理胚胎期：

指从出生到3岁的婴幼儿阶段，通过生理发育形成基础能力；

心理胚胎期：

与生理发育同步，通过吸收外界刺激形成心理结构，此阶段儿童通过自我探索实现心理成长。

二、吸收力（心智吸收期）

婴幼儿具有与生俱来的吸收心理，能够无意识地吸收环境中的有益刺激，如语言、秩序等。这种能力使儿童在特定阶段自动成长，无需外部强制教育。

三、敏感期理论

儿童发展分阶段经历不同敏感期，如语言敏感期（2-6岁）、秩序敏感期等。每个阶段对特定刺激高度敏感，若在此阶段给予适当引导，可促进能力发展；反之则可能错过最佳学习窗口。

四、阶段性发展特征

0-6岁：

个性形成关键期，通过自我探索建立基本行为习惯和认知能力；

6-12岁：

进入学习阶段，逐渐掌握学术知识与艺术技能；

12-18岁：

形成独立人格，开始主动探索社会与自我实现。

蒙台梭利强调，教育应尊重儿童发展的自然规律，避免用成人标准强制儿童，而是通过提供适宜环境与材料，支持儿童在敏感期内自主探索与成长。