叶圣陶教育理想的精髓可概括为以下核心要素：

一、以“做人”为核心宗旨

叶圣陶认为教育的根本目的是培养“社会的够格成员”和“国家的合格公民”，强调教育应超越单纯知识传授，关注品德塑造与社会责任感的培养。他主张通过教育使学生成为具有集体主义精神、懂得担当社会义务的人。

二、习惯养成的关键作用

避免不良习惯：

叶圣陶指出，不养成习惯的习惯（如随意性、缺乏规矩）和妨害他人的习惯（如侵犯他人权益）是教育中需重点防范的。习惯养成需从“早”抓起，通过持续强化形成自然行为。

习惯的持久影响：

良好的习惯可伴随一生，而坏习惯则可能产生终身负面影响。因此，教育需关注行为习惯的养成，而非仅停留在知识记忆层面。

三、实践与生活融合

叶圣陶强调教育应与生活紧密联系，主张“知行合一”。他反对脱离实际的空洞教育，认为学生需通过社会实践、观察体验等方式将知识内化为行动能力。例如，写作教育需源于生活积累，观察社会现象才能产生真实感悟。

四、教师角色的转变

教师应从知识传递者变为学习引导者，通过示范、启发式教学帮助学生建立独立思考与自主学习能力。叶圣陶倡导“授人以渔”，而非单纯“授人以鱼”，强调培养学生的探索精神和问题解决能力。

五、教育目标的系统性

叶圣陶提出教育需兼顾知识技能与品德素养，主张学科目标应服务于总目标——造就健全公民。他强调语文教材是学习工具而非终点，真正的目标是通过课堂学习培养终身受益的能力。

叶圣陶的教育理想通过“做人、习惯、实践”三个维度构建，既关注个体品德培养，又强调社会价值导向，对现代教育仍具有深远启示意义。