高考属于 选拔性评价，但也是 综合评价体系的重要组成部分。具体分析如下：

一、核心属性：选拔性评价

目的

高考通过标准化考试选拔合格的高中毕业生进入高等教育机构，具有明确的选拔功能。

特点

- 采用常模参照性测验（如排名），将考生与整体学生群体比较，注重相对位置而非绝对分数；

- 作为高校招生主要依据，具有强关联性，直接影响学生专业选择和未来发展。

二、发展演变：综合评价体系

评价维度扩展

近年来，高考评价体系逐步从单一的学科知识评价转向 德智体美劳综合素质评价，强调 价值引领、素养导向、能力为重、知识为基；

改革方向

- 增强对学生 思维能力、分析能力、创新能力等非学科能力的考察；

- 推动高校招生与职业规划、终身学习相结合，体现教育多元化目标。

三、与其他评价类型的区别

绝对性评价（如专业技能等级考试）侧重衡量个体绝对水平，而高考更关注相对排名；

相对性评价（如班级排名）虽与高考有相似性，但高考作为教育制度，其综合性和系统性更复杂。

四、争议与建议

部分观点认为高考评价需进一步完善，建议在保持选拔功能的同时，增加过程性评价（如综合素质档案）以更全面反映学生发展。但当前高考仍是我国教育体系中相对成熟和公平的选拔机制。

综上，高考以选拔性评价为核心，同时融入综合素质评价要素，是现代教育体系中兼具公平性与导向性的重要制度。