幼儿园小班幼儿观察记录与分析
观察一：张雨恩（小小）
观察时间：20xx.9.27
观察地点：小五班教室
观察幼儿：张雨恩（小小）
观察实录：午餐快结束时，大部分幼儿已经出去散步，小小等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐。我用眼神暗示他们稍快些，几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。我问小小是否需要帮忙，小小看了我一眼，终于说“我吃不下了”。
分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：
“积极鼓励”策略 ：运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。“感受代价”策略：
与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事，如“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
“潜移默化”策略：
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
观察二：馨冉
观察时间
：不详
观察地点：不详
观察幼儿：馨冉
观察实录：馨冉是一个三岁半的小女生，刚来幼儿园的时候妈妈和奶奶来送馨冉，妈妈交待我们她的牙齿不好，吃东西会很难吃，她做事的时候还很慢，不和其他的小朋友一样让我们多关注一点。馨冉对于自己的学号很懵懂，总是拿错杯子、找不到小椅子、毛巾，凡是有学号的东西她都找不到。
分析：馨冉对于自己的学号很懵懂，可能奶奶在家里也和馨冉说过，她自己是多少号，但是馨冉只是有一个大体的印象。因为奶奶的文化并不高，所以她可能觉得她教了，但是不知道馨冉学会了没有。在幼儿园的话，因为是一个陌生的环境和陌生的人，馨冉又是适应能力很差的人，所以一问她是多少号的时候他就很懵。
措施加强记忆
：通过日常活动和游戏，帮助馨冉记住自己的学号和其他个人信息。
耐心引导：
在馨冉表现出对学号不敏感时，耐心引导她，让她逐渐适应和记住。
家长配合：
与家长沟通，让家长在家里也帮助馨冉记忆学号和其他个人信息，增强她的自信心和学习兴趣。
观察三：娇娇
观察时间：不详
观察地点：小二班
观察幼儿：娇娇
观察实录：娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美，但又控制不住自己的行为，总淘气。娇娇觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画。
分析原因：娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美，但又控制不住自己的行为，总淘气。她觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画。此外，娇娇妈妈给娇娇一个约定，如果老师表扬了孩子后，会带她去看木偶剧，所以娇娇想用小贴画来展示自己在幼儿园取得的成绩。
措施 让家长给孩子提供很多做事情的机会，让孩子自己去完成去担当。必须给孩子一定的挫折教育，该是什么样就是什么样。需给她灌输自己事情自己解决的意识，不仅要孩子在行为上独立，在思想上也要独立。 做事情要通过自己的努力去实现，不要借助有效途径。 给予每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己没做好，没有小贴画是很正常的事情。 观察四：李xx 观察时间与家长沟通：
教师教给孩子正确解决问题的方法：
帮助孩子建立正确的是非观：
观察地点：不详
观察幼儿：李xx
观察实录：李xx连衣服都不穿就过来
