一、观察记录案例分析

角色游戏冲突案例

存在幼儿因角色职责不清引发争吵，如“先到者优先”或“争抢材料”等问题。例如在“风味小吃店”游戏中，王礼杰和谢炜辰因羊肉串制作岗位产生争执，最终通过“石头剪刀布”解决，但王礼杰仍坚持己见。 分析：

游戏初期角色分工不明确，幼儿缺乏规则意识。

合作与分享行为案例

幼儿在“买饼干”游戏中主动提出合买方案，体现合作意识。江xx和吴xx因钱不够无法购买饼干，通过协商决定两人合买，成功解决问题。 分析：

中班幼儿开始理解集体合作的重要性，但需教师引导。

冲突解决能力案例

两个幼儿为钱包归属争执不下，最终通过“三盘为定”的规则解决。 分析：

幼儿已具备初步的规则意识，但解决冲突的策略仍需提升。

空间与规则意识案例

超市游戏中，幼儿因货架狭窄、物品摆放混乱引发推挤，教师介入后引导幼儿遵守“先取后放”规则，恢复秩序。 分析：

幼儿规则意识薄弱，需通过实际场景强化。

二、针对问题的干预措施

明确角色分工与规则

- 通过讨论引导幼儿确定角色职责，如制作食物的厨师、收银员等，并制作标志或服装区分。

- 在游戏开始前制定简单规则，如“先到者优先”“轮流操作”等。

培养合作与分享意识

- 设计需要合作完成的游戏任务，如共同搭建积木城堡、合作完成拼图等。

- 当幼儿出现分享行为时及时表扬强化，如“你们一起合作真棒!”。

提升问题解决能力

- 提出开放性问题引导幼儿思考，如“钱不够怎么办？”“怎样公平分配？”。

- 通过角色扮演模拟不同场景，练习协商和决策能力。

强化规则意识与自我管理

- 在游戏前明确行为规范，如“轻拿轻放”“保持安静”。

- 教师以观察者身份介入，及时纠正违规行为，避免直接干预。

三、总结与建议

大班幼儿游戏观察需关注角色分工、社交互动和问题解决能力。教师应通过引导讨论、规则制定和实践活动，帮助幼儿建立明确的游戏规则，同时鼓励合作与创新思维。对于冲突处理，应侧重培养幼儿的协商能力而非直接解决。通过多样化的游戏设计，促进幼儿全面发展。