班主任的基本功主要包括以下几个方面：
了解学生的能力
班主任需要迅速、准确、全面地了解学生，具备敏锐的观察和细致的调查研究的能力。这包括查阅学生档案、与学生谈心、与任课老师沟通等多种方式，以掌握学生的思想、性格、特长爱好、家庭情况等重要信息。
以言动心的说服能力
班主任的主要工作方式是通过“说”来教育引导学生。这要求班主任具备以理服人、以情动人的能力，使语言具有针对性、启发性和感染性。同时，班主任需要懂得学生的心理和教育艺术，控制好自己的情绪，避免因情绪冲动而伤害学生。
形成班集体的组织能力
班主任要结合学生的实际情况，提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个步调一致、富有凝聚力的集体。这包括了解班级集体概貌、学生认识发展水平、年龄特征和班级群体心理，组织和领导班集体活动。
指导班级活动的能力
班主任应具有广泛的兴趣和特长，善于组织丰富多彩的班级活动，如音、体、美、科技等方面的活动，以增强学生的学习兴趣和上进心。
集体教育的基本功
班主任需要对班集体进行教育，包括了解班级集体情况、培养和扩大积极分子队伍、形成正确的集体舆论、坚持原则、表扬鼓励先进、开展批评与自我批评等。同时，通过班集体对学生个体进行教育，依靠学生集体的力量和各种活动的教育力量对个体进行教育。
个体教育的基本功
班主任需要耐心细致地进行个体教育工作，注意每个学生的思想、性格和爱好等特点，采取多种教育形式，如谈心、交流、教育活动等，以促进学生的全面发展。
班级文化建立的能力
班主任需要认真做好班情分析，健全班级组织机构，形成班集体核心，提出班集体的共同奋斗目标，建立班集体的制度和纪律，从而形成良好的班级文化。
沟通协调能力
班主任需要具备良好的沟通技巧，能够与学生、家长和同事进行有效沟通，建立融洽的师生关系和朋友关系，增强班级凝聚力。
情绪管理与实际操作能力
班主任需要学会控制自己的情绪，以平和的心态面对各种问题，并把工作做到实处，制订符合学生个人和身心发展的培养方案，设立因材施教的目标和奖惩措施。
这些基本功是班主任在教育教学工作中取得成功的关键，需要不断学习和实践，才能不断提升自己的教育和管理能力。
